В жизни каждого человека однажды наступает пора, когда он должен перешагнуть порог, ведущий в самостоятельную жизнь. Это рубеж, на котором нужно сделать один из самых трудных выборов в жизни – выбор профессии.

Есть два способа выбрать профессию. Один – метод «проб и ошибок», когда ищешь вслепую, пробуя себя в различных сферах деятельности, пока не найдёшь ту единственную профессию, которая будет приносить тебе не только средства для достойного существования, но и радость от самого процесса работы. На это может уйти большая часть жизни, ведь профессий – десятки тысяч. Возможен другой путь: изучить прежде всего себя, затем ознакомиться с миром профессий, узнать требования профессии к человеку и соотнести их со своими способностями. Только тогда выбор будет точным и осмысленным.

По этому единственно правильному пути шагают будущие десятиклассники города Абакана с 2005 года после введения в муниципальной системе образования профильного обучения (системы специализированной подготовки старшеклассников, направленной на то, чтобы сделать процесс обучения более индивидуализированным, способной обеспечить осознанный выбор школьниками своей профессиональной деятельности).

Для успешного претворения в жизнь идеи профилизации обучения разрабатываются нормативные правовые документы; создаются Координационный совет по профильному обучению, муниципальная образовательная сеть; координируется работа по осуществлению подготовки учителей, ведущих профильные предметы; проводятся мониторинги образовательного заказа и потребностей девятиклассников, качества профильного образования; ежегодно выпускается информационный сборник «Сделай правильный выбор» для обучающихся 9-х классов и проводится Единый профильный день.

На сегодняшний день в муниципальной системе образования профильное обучение реализуется в 18-ти школах (№№ 1, 2, 3, 4, гимназия, 9, 10, 11, 12, лицей, 18, 19, 20, 22, 24, 25, 26, 30). Ребятам предлагаются самые разные профили: социально-гуманитарный, физико-математический, социальный, социально-экономический, биолого-химический, информационно-технологический, социально-педагогический, социально-естественный, химико-математический, гуманитарный.

В прошлом учебном году по инициативе Министерства внутренних дел совместно с Городским управлением образования города Абакана на базе школ № 20 и № 25 был открыт милицейский профиль. Появление милицейских классов стало причиной многочисленных изменений в школьной жизни десятиклассников.

Они стали получать знания не только в родных школах, но и в центре профессиональной подготовки МВД по Республике Хакасия. Новые курсы – введение в профессию, основные положения уголовного права и процесса, основы криминалистики и юридических знаний, элементы борьбы и самозащиты, первая медицинская помощь – готовили старшеклассников и к будущей профессии, и к самостоятельной жизни.

Много необычного и интересного произошло и во внеурочной деятельности. Так, например, учащиеся школы № 25 помимо участия в краевых, республиканских, городских конкурсах и играх («Енисейский меридиан», «Подросток и закон», «Сердцем прикоснуться к подвигу» и многих других), не раз побывали в музее Министерства внутренних дел Республики Хакасия, совершили экскурсию в Усть-Абаканскую колонию для несовершеннолетних и в колонию № 35, побывали на показательных выступлениях сотрудников ОМОН в посёлке Черёмушки.

Денис Дуля, учащийся школы № 25, проанализировав своё пребывание в милицейском классе, сказал: «Я выбираю профессию милиционера, потому что глядя на офицера, его выдержку, опрятность, хочу быть таким же. Мои родственники работали в милиции, и я продолжу эту традицию». А Дарья Викторова заявила: «Я хочу, чтобы в стране был порядок. Так получилось, что мой дедушка мечтает видеть меня в будущем сотрудником милиции. Он очень рад, что я учусь в милицейском классе, так как это первая важная ступень на моем большом жизненном пути». (В связи с переименованием органов милиции в органы полиции в школах будет реализовываться социально-правовой профиль).

В нынешнем учебном году в школе № 11 открыт социально-педагогический профиль. Сегодня 25 десятиклассников готовятся стать в будущем учителями, воспитателями, педагогами дополнительного образования.

Многие старшеклассники мечтают стать медицинскими работниками, поэтому можно задуматься об открытии биолого-химического (медицинского) профиля на базе одной из школ города при взаимодействии с Хакасским государственным университетом имени Н.Ф. Катанова. В учебный план будут внесены курсы предпрофессиональной подготовки.

Возвращаясь к тому, что профильное обучение сегодня востребовано и охват учащихся профильной подготовкой растёт, необходимо сказать и о качестве образования. Именно выпускники профильных классов и групп получают высокие баллы, сдавая экзамены в форме ЕГЭ.

Очень часто от старшеклассников можно услышать: «Я еще не нашел себя». Американский психиатр Томас Сас однажды мудро заметил: «… найти себя невозможно – себя можно только создать». Посоветуем девятиклассникам начать создавать себя для будущей профессии.

Наталья Баранова, методист МК ГУО

Творческая номинация (начальная школа)

1 место – Мерлейн Нина Романовна, школа № 2

2 место – Максимова Лариса Васильевна, школа № 20

3 место – Прокопьева Ангелина Владимировна, школа № 12

Лауреаты – Пряникова Елена Владимировна, школа № 1 и Феоктистова Валентина Васильевна, школа № 11

Творческая номинация (основная школа)

1 место – Марьясова Марина Юрьевна, школа № 4

2 место – Грущенко Мария Викторовна, школа № 7

3 место – Деревягина Татьяна Григорьевна, школа № 22 и  Иванчик Валентина Феликсовна, школа № 11

Лауреат – Цыкина Светлана Николаевна, школа № 9

Творческая номинация (старшая школа)

1 место – Герасименко Ольга Михайловна, вечерняя школа

3 место – Деревягина Наталья Николаевна, школа 18

Лауреат – Моховикова Елена Анатольевна, школа № 10

Методические разработки

1 место – Давыдова Галина Михайловна, школа № 19

2 место – Нечаева Людмила Ивановна, школа № 5

3 место – Орлова Наталья Олеговна, школа № 11

Лауреаты – Попова Елена Геннадьевна, школа № 11 и Шилова Нина Александровна, школа № 26

Основой для введения в учебный процесс данного курса является Поручение Президента Российской Федерации Д.А. Медведева. 29 октября 2009 года Распоряжением Правительства  утверждён план апробации в 2009-2011 гг. комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для 4-5 классов. Педагоги и учащиеся пяти общеобразовательных учреждений города Абакана (школы № 1, 9, 10, 11, 26)  первыми знакомятся с новым предметом, участвуя в эксперименте в числе 21 субъекта Российской Федерации. С 2012-2013 учебного года преподавание курса будет организовано во всех школах нашей страны.

Каковы же цели данного курса? Какова его направленность? Эти и много других вопросов волнуют родителей тех учеников, которым предстоит изучать один из выбранных модулей.

Каждый человек когда-нибудь обращал внимание на сердцевину дерева. Она окружена более поздними кругами. Внутренние круги – неживые. Живёт только самый большой, самый поздний круг. Он дышит, гонит соки, растёт. Огромно дерево: люди берутся за руки, чтобы обхватить его. Обхватят и смотрят на ветки, на листья, на птичьи гнёзда под облаками. Самый близкий к людям, обхватившим дерево, –  живой круг. Но если вынуть из дерева старые, меньшие круги? Один большой круг не удержит веток, листьев, птичьих гнёзд и сомнётся, как бумажный.

Так и человек. Если есть в нём сердцевина – духовность, то никогда он не согнётся, не сломается. Из росточка-саженца, если правильно за ним ухаживать, обязательно вырастит красивое, крепкое дерево.

Цель курса «Основы мировых религиозных культур и светской этики» можно определить как «взращивание духовности». Именно на занятиях по этому курсу можно подвести ребёнка к осознанию того, что человек должен стремиться к высшим ценностям и смыслу, идеалу, должен желать преобразить себя и мир вокруг.

Безоценочная система контроля способствует тому, что на уроке происходит живой контакт педагога с детьми, сердечное общение, волнующее душу ребёнка, позволяющее «высказать себя».

Мудрый учитель-садовник, взращивая хрупкие росточки добра и любви, правильно выбирает пути достижения высокой цели:

• нравственное воспитание в системе общечеловеческих ценностей;
• формирование исторического сознания;
• гражданское воспитание;
• формирование национального самосознания;
• приобщение к культурным ценностям мировой цивилизации.

Чтобы не сбиться с пути истинного и педагоги, и дети должны говорить на одном языке. А посему на уроках основ религиозных культур и светской этики учащиеся вместе с учителями и родителями стараются «дойти до самой сути» таких ценностных понятий, как «человек», «жизнь», «свобода», «разум», «совесть». Каждый такой урок  в наш стремительный век  становится своеобразной остановкой. Она нужна для того, чтобы можно было ощутить свою собственную душу, понять её состояние, определить в ней то, что связывает нас друг с другом.

- Что такое совесть? Всегда ли нужно поступать по совести? – спрашивает педагог своих воспитанников, и они усердно ищут ответы, которые не всегда бывают однозначными, но они думают, рассуждают, копаются в себе. С каким увлечением дети разгадывают, толкуют, извлекают тайное, оставшееся за строками: «Совесть без зубов, а загрызёт. Злая совесть палача стоит . Совесть – Бог в душе»!

Курс «Основы мировых религиозных культур и светской этики» объединяет детей и их родителей совместной деятельностью: практически все вопросы и задания сформулированы так, что требуют внимания родителей. Например, знакомясь с домом и семьёй в православной, буддийской, иудейской, исламской традициях, дети формулируют свои «Законы семейной жизни». После обсуждения и голосования у них получается примерно следующий вариант:

В каждой семье необходимо:

• искренне любить друг друга;
• не обманывать ни старших, ни младших;
• обязательно помогать друг другу во всём;
• младшим нужно слушаться старших, а старшие должны заботиться о младших;
• всех гостей встречать с открытой душой;
• хранить мир в своём доме.

Заботясь о сохранении мира в стране, Дмитрий Анатольевич Медведев отметил, чтомы должны постоянно учиться принимать друг друга такими, какие мы есть – независимо от национальности, вероисповедания, убеждений и обычаев; «мы должны воспитывать порядочных, приличных, терпимых, честных граждан, которые с интересом относятся к окружающему миру, с уважением относятся ко взглядам и убеждениям своих сограждан».

Исходя из вышесказанного, мы видим, что курс имеет чётко выраженную нравственную воспитательную направленность. Основной принцип, заложенный в содержание курса, – общность в многообразии, многоединстве, поликультурность – отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира. В ходе освоения курса недопустимо ни религиозное, ни атеистическое воспитание. Курс имеет ярко выраженный культурологический характер.

Учебный курс, являясь единой учебно-воспитательной системой, включает 6 модулей.

В рамках апробации курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объёме 2 часа в неделю в 4 четверти в 4 классе и 2 часа в неделю в 1 четверти 5 класса (всего 34 часа). Каждому обучающемуся с его согласия и согласия родителей предлагается для изучения один из шести модулей. Выбор родителей является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля. В результате изучения содержания курса дети получают более глубокое представление о системе вечных ценностей, о богатейшем опыте духовной жизни человека, о примерах подвига во имя высших идеалов; расширяют кругозор; получают возможность «открывать друг другу сердца».

Сегодня каждый ученик, родитель, педагог должен осознавать, что успешность учебно-воспитательного процесса в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» напрямую будет зависеть от продуктивности сотрудничества школы, семьи и общественности, от того, насколько мы будем открыты для общения и обсуждения возникающих проблем.

Наталья Баранова, методист МК ГУО

Такие люди, как правило, не случайно приходят работать в школу, они являются продолжением, живой нитью педагогических поколений. Учительская династия – явление не частое и очень ценное; это особый образ жизни, это история нашей страны.

Педагогической династии Кузьминых – Ярош – Саловых – Атюшкиных – 123 года. Начало этому «семейному подряду» было положено Кузьминым Григорием Сергеевичем, первым народным учителем, который не имел никакого образования, но желание научиться самому, а потом учить других было огромным. Его жена, Кузьмина Марина Петровна, работала руководителем сезонных детских яслей в селе Большой Телек. Брат Марины Петровны, Быкасов Софрон Петрович, закончил земское училище и до самой войны преподавал в начальной школе. Дочь Кузьминых, Ярош Анна Григорьевна, тоже стала учительницей. Салов Валерий Яковлевич 18 лет занимал должность  директора школы №18.

Любовь Павловна Салова, Марина Валерьевна Атюшкина и Илья Валерьевич Салов работают в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 11» города Абакана. Марина Валерьевна и Илья Валерьевич,  выпускники школы № 11, после окончания педагогического института  вернулись  в неё уже в качестве учителей.   Любовь Павловна  работает здесь же заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

Все представители этой династии – люди энергичные, активные, одухотворённые. Они очень дорожат честью и репутацией  семьи, поддерживая  доброе мнение о ней своими творческими успехами.

Тон задаёт Любовь Павловна. Она неустанно передаёт свой опыт управленца начинающим администраторам, активно осваивает современные подходы к управлению учебным процессом. В ноябре 2008 года стала дипломантом муниципального Смотра-конкурса управленческих инициатив образовательных учреждений. Вместе с Мариной Валерьевной Любовь Павловна разработала Программу информатизации школы.

Любовь Павловна, Марина Валерьевна и Илья Валерьевич – участники Всероссийского конкурса «Семья России – 2008», Муниципального конкурса «О почётном дипломе Мэра города Абакана «За заслуги в семейном воспитании» в номинации «Трудовая династия» в 2010 году. Принимая участие в недавно проходившем Республиканском фестивале «Педагогические династии Хакасии» эта семья получила диплом «За верность званию «Учитель».

На вопрос «Ваше педагогическое кредо?» представители династии Кузьминых – Ярош – Саловых – Атюшкиных в один голос отвечают: «Светить, любить, творить, надеяться и верить…» Верить в доброе будущее своих учеников!

Наталья Баранова, учитель русского языка  и литературы МОУ «СОШ № 11»

Первый городской педагогический марафон – событие яркое,  масштабное, весеннее –  завершил свою работу

В  этом году  педагогический конкурс проходил в новом формате: были изменены временные рамки состязания (марафон длился около двух месяцев), появились  новые   маршруты (номинации «Педагогический дебют», «Педагогическое эссе»), увеличилось количество участников конкурса (более 200 педагогов).

Трудно было преодолеть такую сложную и ответственную дистанцию. Но комфортная психологическая погода марафона позволила достойно пройти через все испытания. Конкурсанты в своём движении без границ успели во время марафона дать 75 уроков, 67 занятий, 20 мастер-классов, написать 36 эссе, разработать 4 проекта. Понятно, что не все участники педагогического забега смогли одновременно пересечь линию финиша. Первыми пришли самые, самые, самые.

24 марта в Центре детского творчества прошла церемония награждения победителей и призёров марафона. В уютном зале царила атмосфера одухотворённости и дружелюбия. Здесь говорилось множество красивых, светлых слов о личности педагога, о нелёгком труде учителя, воспитателя. Здесь же абаканские педагоги, победители марафона, организовали Ярмарку педагогических идей, которые предлагались всем желающим:

Идеи не продаём!

Просто так отдаём!

Ворон не считайте –

Забирайте и применяйте!

Где ещё увидишь таких щедрых и бескорыстных «продавцов»?! Публика, находившаяся в зале, по достоинству оценила предложенный «товар» и присудила Приз зрительских симпатий Светлане Леонидовне Чирковой – учителю истории и обществознания лицея.

Как у всякого важного события, у марафона появилась своя хронология, своя география. Если говорить о географии конкурса, то можно смело заявить о его всеабаканском размахе. Ведь практически каждое образовательное учреждение города принимало участие в педагогическом соревновании. А если вести речь о составе населения, то нужно отметить, что в марафонском забеге участвовали и те, кто уже не раз побеждал в педагогических состязаниях, и новички. 25 ищущих, увлечённых молодых педагогов впервые демонстрировали свои умения. Валентина Васильева, учитель английского языка школы № 11, анализируя итоги конкурса, сказала:

«Участвуя в марафоне, я приобрела очень многое: возможность продемонстрировать свои педагогические находки, стиль, обнаружить необычайное в традиционном. А ещё опыт и стимул в совершенствовании себя». Работая над коллективным портретом педагога XXI века, дебютанты конкурса написали его в традиционной манере, добавив лишь несколько штрихов. Получилось изображение творческого, изобретательного человека, у которого много планов, много проектов, много идей.

В течение марафона работала учительская почта. В своих телеграммах, адресованных участникам и организаторам марафона, педагоги сообщали, что конкурс принёс им  счастливые мгновения, позволил раскрыть таланты, подарил новых друзей, дал импульс к новым достижениям.

Каждый присутствующий на этом празднике пришёл к мысли, что в этом длительном соревновании победила любовь к детям, победила её Величество Педагогика.

Наталья Баранова, методист Городского методического кабинета

Сегодня эту уникальную идею претворяют  в жизнь педагоги школы № 11 города Абакана под руководством директора Галины Александровны Авраменко.

Победитель Международной ярмарки социально-педагогических инноваций,  Галина Александровна, отвечает на наши вопросы.

- Расскажите, пожалуйста, как возникла идея создания  модели «Школа гуманитарной культуры»?

- За последние годы чётко обозначился переход на гуманистические способы обучения и воспитания детей. Определился и целый ряд проблемных вопросов, требующих комплексного решения. Это и организационное переустройство учебного процесса, и совершенствование методических принципов, связанных с внедрением вариативного содержания образования, индивидуализацией усвоения знаний, развитием познавательных интересов школьников, реализацией их творческого потенциала, созданием новой школы, позволяющей сделать приоритетным развитие личности ребенка.

Один из героев фильма «Выстрел в спину», снятого в 70-х годах теперь уже прошлого века, сказал: «Природу люблю дикую, а детей культурных». Прошло 40 лет, но проблема осталась: нашим детям (да и многим  взрослым) явно не хватает общей культуры или, как сегодня принято говорить, гуманитарной культуры, которая возникает как результат и высшее проявление духовности и творческой деятельности человека.  К сожалению, мы живем во времена, когда на головы читателей и зрителей (среди которых дети) с экрана ТВ и со страниц многочисленных, в том числе солидных, газет льётся поток грязи, которую мы называем бездуховностью и безнравственностью. Все понятия смешаны, затоптаны, искажены, и слова теряют смысл. Какое-то предательство ценностей и смыслов, выворачивание наизнанку суждений, принадлежащих классикам, – одним словом, деградация понятийного и ценностного аппарата. Необходимо противостоять этому злу, вырабатывая в ребёнке личностное отношение, оценку, неприятие  всего, что норовит засорить сознание, необходимо строить школу морального просвещения и нравственного воспитания.

- Что вы вкладываете в понятие «гуманитарная культура»?

- Культивирование ценностей, ориентированных на развитие и саморазвитие человека. Составляющие понятия «культура» выявили направления модели, позволяющие наметить линии развития образовательного пространства школы: образованность (искусство, нравственность, религия), гражданственность (право, государственность), цивилизация (хозяйство, техника).

Школа гуманитарной культуры соединяет воспитание и обучение в единое целое как образование. Воспитание призвано развивать духовно – ценностную сферу самосознания личности. Обучение даёт информационно – технологическую подготовку – знания, методы, технику жизни. Гуманитарная культура направлена на такое образование личности, при котором акценты смещены со Знания, к тому же преимущественно научного, на Личность, на весь Мир Культуры.

- В чём новизна данной модели?

- Опыта работы по созданию таких образовательных моделей школ в России практически нет. В одних образовательных учреждениях в основу деятельности положена эстетическая составляющая учебного плана, в других – культурологические подходы. Новизна данной модели содержится уже в самом названии: всем участникам образовательного процесса предстоит поработать в роли первооткрывателей – реализовать модель «Школа гуманитарной культуры».

- Галина Александровна,  по каким направлениям шла разработка модели «Школа гуманитарной культуры»?

- В качестве приоритетных для разработки модели школы были определены следующие направления: образовательный процесс как среда интеллектуального, гражданского и духовно-нравственного развития личности; творческая деятельность учащихся и учителя как среда развития интересов, способностей, одарённости учащихся; среда жизнедеятельности учащихся как гуманитарной практики самореализации и самоопределения личности; педагогическое сотрудничество семьи и школы как условие гуманизации культурно-воспитательного пространства школы и социума.

Всё  это может быть охарактеризовано одним словом – «обновление». По моему глубокому убеждению, изменения надо начать, прежде всего, с внешнего облика детей, педагогов, здания школы. Видеть школу преображённой – это моя мечта. Ведь воспитывать культурного человека можно только в красоте и гармонии.

- Мы знаем, что Вы являетесь единственным представителем от Республики Хакасия на конкурсе «Директор школы – 2011». Уверены: Вас поддержат и ученики, и родители, и педагоги. А каким, по вашему мнению, должен быть директор Школы гуманитарной культуры?

- Конечно, образованным, компетентным, «продвинутым», мобильным, умеющим выстраивать отношения со своими сотрудниками, неравнодушным,  добросовестно относящимся к своим обязанностям. Директор должен быть человеком дальновидным, планирующим стратегии  развития своего учреждения. Ему необходимо быть всегда в «интеллектуальном тонусе», постоянно учиться. Это, как правило, человек целеустремлённый, решительный, настойчивый при воплощении позитивных изменений. В то же время искренний, открытый, доброжелательный.

Кроме того, директор Школы гуманитарной культуры должен руководить так, чтобы всем: учителям, ученикам и родителям – хотелось участвовать в общей работе. Как этого добиться? Прежде всего, создавать условия для развития каждого, создавать разнообразные педагогические системы, а, следовательно, и самые различные модели обучения и воспитания учащихся, использовать собственные подходы к организации учебно-воспитательного процесса, оригинальные технологии обучения, воспитания, управления.

- Очень хочется услышать от Вас, Галина Александровна, прогноз на будущее для Вашей школы.

- Завтра все  мы обязательно станем  душевнее, добрее, отзывчивее. Словом, мудрее. Я верю, что наша одиннадцатая всегда будет школой радости и добра, знаний и здоровья, творчества и культуры, где каждому будет уютно и спокойно, интересно и светло, комфортно и  надёжно.

В фильме А. Тарковского «Жертвоприношение» главный герой ведет своего сына по пустынной таинственной дороге, напоминающей лунный ландшафт, к одинокому сухому дереву и говорит ему: «Если человек каждый день, понимаешь, мальчик, каждый день будет делать свое дело, невзирая ни на что, жизнь изменится к лучшему. А сухое дерево, если его поливать каждый день, зацветет…»

Думается, что всем нам нужно чаще вспоминать заповедь художника, чтобы не устать раньше срока от нашего нелегкого труда, чтобы не изнемогла душа от ежедневной нелегкой работы в школе.

- Большое спасибо, уважаемая Галина Александровна, за интересную беседу, за искренние ответы. Успехов Вам, энергии и задора, мудрости и любви.

P.S. На официальном сайте Всероссийского конкурса «Директор школы – 2011» (http://konkurs.direktor.ru/) начинается открытое голосование в народной номинации «Любимый директор». Отдать свой голос за «Любимого директора» можно до 1 октября в разделе «Участники» на официальном сайте http://konkurs.direktor.ru.

Вопросы задавала Наталья Баранова

Во второй раз в нашем городе проводился Форум «Информатизация образования». В нём принимали участие педагоги, у которых возникла потребность представить  новые идеи рационального использования информационных технологий в образовательном процессе. 165 участников из 35 муниципальных образовательных учреждений  делились своим позитивным педагогическим опытом.

7 сентября 2010 года Форум начал свою работу.  I этап проходил внутри образовательных учреждений. Победители этого подготовительного тура продолжили свою борьбу далее. Жюри II (заочного) этапа Форума определило самые грамотные, ценные, оригинальные работы. III этап (очный) оказался самым сложным и ответственным. Каждому педагогу хотелось хорошо подготовиться и на «отлично» провести урок, занятие, мастерскую… Конечно же, катастрофически не хватало времени, но у участников Форума было предчувствие победы и вера в успех.

Результат оказался потрясающим. Свежие идеи, удивительные находки, оригинальные подходы… Всё это можно было увидеть в представлениях педагогами своего опыта в 11 номинациях, самой многочисленной из которых по количеству участников (51 педагог) стала номинация «Визуализация образовательного пространства» (конкурс мультимедийных презентаций элементов образовательной деятельности).

17 декабря в МОУ «СОШ № 25» состоялась церемония награждения победителей и призёров Форума. Гостеприимные хозяева, учащиеся и педагоги школы, дарили гостям не только улыбки и хорошее настроение, но и преподносили творческие сюрпризы. Хореографический ансамбль «Фантазия» с каждым своим выступлением приобретал всё больше поклонников.

В ходе церемонии награждения были отмечены образовательные учреждения, в которых «отряды» участников Форума оказались самыми многочисленными: школы № 25 (19 педагогов), № 1 (14 педагогов), № 20  (12 педагогов),  № 11 (10 педагогов), лицей, № 26 (по 9 педагогов); детские сады «Чайка», «Светлячок», «Колокольчик», «Санаторный» (по 4 педагога).

Форум «Информатизация образования» – 2010 явился своеобразным рассказом об успехах образования в области информационно-коммуникационных технологий и успешных педагогах, о новых формах работы, о новом мышлении.

С работами победителей и призёров Форума все желающие могут познакомиться на страницах сайта Городского управления образованием Администрации города Абакана:  http://www.GMK-Abakan.ru

Городское управление образованием Администрации города Абакана

Мы читаем классику!

Таустобова Надежда,

заместитель директора

по работе с детьми Абаканской ЦБС

Впервые в 2012 году проводится общенациональный масштабный проект по популяризации и пропаганде чтения среди детей и подростков – Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика». Почему именно среди шестиклассников? Потому что в возрасте 11-12 лет подростки приобщаются к серьезному систематическому чтению.

«Мы стремимся сделать конкурс настолько массовым, чтобы не участвовать в нем стало для ребят чем-то неприличным. Пусть нечитающие школьники почувствуют себя белыми воронами!» — говорит учредитель и организатор конкурса Марина Смирнова.

О масштабности конкурса можно судить по следующим цифрам: в школьном этапе конкурса приняли участие около 2 млн учащихся из 58 тысяч школ России. Всего в стране  проведено 3,5 тысячи районных (городских) туров в 83 регионах России в библиотеках. В них будут участвовать 11 тысяч школьников.

В нашем городе более 200 детей приняли участие в первом, школьном, туре конкурса. В 13 школах города шестиклассники  читали отрывки из прозаических  произведений российских или зарубежных авторов. Во время выступления использовались музыкальное сопровождение, декорации, костюмы.

14 марта 37 лучших чтецов были приглашены на городской тур в Центральную библиотеку. Организаторами второго тура стали Городское управление образования и Управление культуры, молодёжи и спорта Администрации Абакана. Компетентное жюри с удовольствием просмотрело всех конкурсантов. Прозвучали отрывки из произведений классической литературы: А.П. Чехова, И.С. Тургенева, М. Горького, М. Зощенко, В. Осеевой, А.Н. Толстого, Ф. Достоевского, А. Сент-Экзюпери и др. Выступающих чтецов с интересом встречали конкурсанты и зрители, каждого участника награждали аплодисментами.

Фельде Альберт	Манн Валерия	Маршова Светлана

Победителями городского тура конкурса стали: Фельде Альберт (МОУ «СОШ №1», Анатолий Митяев, «Треугольное письмо»), Манн Валерия (МОУ «Гимназия», Максим Горький, «Песнь о Соколе»), Маршова Светлана (МОУ «СОШ №25», Любовь Воронкова, «Девочка из города»). 13 школьников получили дипломы за артистизм исполнения, глубину проникновения в образную систему и смысловую структуру текста. Как отметила в своём выступлении при подведении итогов конкурса ведущий специалист отдела культуры УКМиС Ирина Викторовна Макаренко, юные чтецы сумели раскрыть свои таланты. Выступления отличались друг от друга по характеру, чувствовалось, что ребята ответственно готовились к конкурсу.

Республиканский тур пройдет в Республиканской детской библиотеке 23 апреля, во Всемирный день книг и авторского права. Счастливчики, которые выйдут во Всероссийский финал, поедут в Москву 1 июня. В состав московского жюри входят известные деятели культуры и искусства: Олег Табаков — художественный руководитель МХТ им. А. П. Чехова, Людмила Улицкая— писатель, Елена Камбурова, народная артистка России, Григорий Остер – детский писатель.

Хочется отметить, что этот конкурс объединил усилия учителей, библиотекарей, родителей в помощи детям поделиться друг с другом радостью открытия  литературного сюжета. Ребята нашли в книге интересного собеседника и советчика, встретили своих героев, которые станут для них эталоном, определили маяки и ориентиры, которые смогут пронести через всю жизнь.

«ГНОМ – 2012». Читать далее>>