Главная » Инновационная деятельность

Инновационная деятельность

Муниципальная система образования города Абакана как развивающееся инновационное пространство 

Ведущие направления инновационной деятельности муниципальной системы образования города Абакана определены стратегическими документами РФ в области образования:

• Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года;
• Федеральной целевой программой развития образования на 2006-2010 годы;
• Приоритетным национальным проектом «Образование».

На основе этих документов разработаны документы муниципального уровня:

• Стратегический план развития города Абакана, раздел 15 «Программа развития образования»;
• Целевая программа «Развитие инновационной деятельности в муниципальной системе образования города Абакана на 2007 год»;
• Целевая программа «Развитие инновационной деятельности в муниципальной системе образования города Абакана на 2008 год».

Указанные документы ставят образовательные учреждения перед необходимостью активизировать процесс определения путей собственной перестройки с учётом приоритетов государственной и муниципальной образовательной политики.

Программа развития образовательного учреждения является основным документом, который помогает педагогическому коллективу реализовать основной замысел и основные идеи развития своего образовательного учреждения в реальные действия.

Таким образом, инновационная деятельность ОУ осуществляется в соответствии с его программой развития, которая может включать экспериментальную работу, либо программа эксперимента создана в виде отдельного документа, но органично связанного с программой развития,

Всеми образовательными учреждениями г. Абакана, включая дошкольные, разработаны, защищены на Экспертно-методическом совете Городского управления образования и представлены педагогическому сообществу Программы развития. Кроме того, в 80% муниципальных образовательных учреждений имеются локальные программы, проекты, ориентированные на решение актуальных задач и обеспечивающие устойчивое развитие образования.

Стимулирование создания программных и других материалов обеспечивает качество педагогической деятельности и повышает уровень готовности к участию образовательных учреждений в национальном проекте «Образование».

Городским управлением образования и методическим кабинетом инициируется и всячески поддерживается инновационная деятельность ОУ. В 2007 году эта поддержка стала более действенной благодаря реализации целевой программы «Развитие инновационной деятельности в муниципальной системе образования города Абакана на 2007 год», утвержденной Постановлением Мэра города Абакана от 27.10.2006 № 2199.

На данный момент статус инновационных площадок республиканского и (или) муниципального уровней (экспериментальные и базовые площадки, ресурсные центры) имеют 33 образовательных учреждения. К началу 2007-2008 учебного года лицей получил высокий статус федеральной экспериментальной площадки по теме «Общественные ресурсы гражданского образования». Научное руководство осуществляет Богуславский Михаил Викторович, главный редактор общероссийской газеты «Педагогический вестник», доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО.

Выбор направления инновационной деятельности или темы эксперимента в ОУ определяется:

• приоритетными направлениями развития российского образования;

• спецификой организационно-педагогической структуры ОУ;

• опытом управленческой деятельности и творческой работы педагогического коллектива;

• социально-экономическими условиями микрорайона.

С учетом указанных факторов определилось содержание деятельности инновационных площадок, оно направлено на повышение эффективности образовательной и управленческой деятельности, ориентировано на решение актуальных проблем:

• Информатизация образования (статус базовой площадки имела шк. № 30, но в решение проблемы информатизации образования включились все школы, ЦРР-д/с «Чайка» претендует на получение статуса ЭП)
• Повышение эффективности управления образовательным учреждением (3 ОУ – шк. № 1, 5, лицей)
• Отработка содержания, модели, методик и организационных форм ППП и профильного обучения (5 ОУ имеют статус инновационной площадки по данной теме – лицей, гимназия, МУК, шк. № 20, 25)
• Создание системы здоровьесбережения детей в ОУ (5 ОУ – шк. №17, 27, 24, «Дельфин», «Журавлик»)
• Социализация личности обучающихся и воспитанников (5 ОУ – шк. № 4, 25, 26, «Росинка», «Василёк»)
• Организация предшкольного образования (15 ОУ)
• Развитие поликультурного образовательного пространства: о тработка и апробация модели «Многоязычие и поликультурность» (8 ОУ – шк. № 1, 22, 28, гимназия, ЦДТ, «Кристаллик», «Сказка» и «Радуга» – « Формирование представлений детей дошкольного возраста о национальной культуре средствами народного творчества» )
• Отработка правовых и финансово-экономических механизмов развития образования (3 пилотных ОУ – шк. № 1, 25,26)
  и др.

На уровне управления образования разработана процедура получения статуса экспериментальной, базовой площадки, ресурсного центра.

1. Инициатива МОУ
2. Предварительная экспертиза инициатив
3. Защита программы на ЭМС ГУО
4. Присвоение статуса муниципальной инновационной площадки
5. Оценка значимости инновационной деятельности
6. Рекомендация на получение более высокого статуса

В течение 2006-2007 учебного года сеть инновационных площадок изменилась.

Закончили программу инновационной деятельности школы № 2, 7, 9, 11, 30 и ЦРР – детский сад «Хрусталик», и получили статус муниципальной экспериментальной площадки школы № 5, 24, детские сады «Журавлик», «Светлячок» и ЦРР – детский сад «Золотая рыбка».

Произошло увеличение числа муниципальных экспериментальных площадок. Это говорит о реальных результатах реализации муниципальной целевой программы.

С 2007 года повысился научный уровень инновационной деятельности с появлением научных руководителей. За счёт целевой программы осуществлялась оплата труда 12 научных руководителей.

Также за счёт средств программы прошли обучение на базе ХГУ по предшкольной подготовке 30 учителей и воспитателей города.

В целях поддержки инновационных процессов на муниципальном уровне сформировано информационно-методическое поле.

Учить делать инновации нужно меньшинство, большую часть человечества нужно учить их потреблять. К.Е. Сумнительный

Благодаря целевой программе инновационный опыт активно тиражируется. В 2007 году подготовлено и распространено в образовательные учреждения 12 сборников различной тематики.

Публикации материалов во всероссийских педагогических журналах и газетах подтверждают результативность проводимой в системе образования г. Абакана инновационной деятельности. В 2006 и 2007 годах было опубликовано 46 статей педагогов и руководителей ОУ в журналах: «Методист», «Директор школы», «Учитель», «Педагогическая мастерская», «Начальная школа», «Вестник образования», «Лидеры образования», «Школа и производство», «Дополнительное образование: теория и практика», в предметных приложениях к газете «1 сентября» («Русский язык», «Химия») и др.

Для распространения опыта передовых педагогов и ОУ методическим кабинетом используются возможности сети Интернет. На сайте МК выставляются материалы мастер-классов, семинаров, профессиональных конкурсов. О том, что сайт МК пользуется популярностью, говорит количество его посещений (в апреле – 822, в мае – 2163, в июне – 532, в июле – 261, в августе – 632, в октябре – 728 обращений к сайту).

Модель подготовки участников инновационного процесса постоянно совершенствуется. Много внимания уделяется методическим кабинетом экспертной и консультационной деятельности, к которой также активно привлекаются победители ПНПО. Отрабатывается маркетинговый подход в формировании услуг и продуктов методической системы:

• изучение и прогноз потребностей педагогов в методических услугах,
• удовлетворение методических потребностей педагогов.

Инновационная деятельность в муниципальной системе образования г. Абакана выделена в отдельный блок, осуществляется целенаправленно, систематически анализируется.

Сформирована структура государственно-общественного управления этим блоком, которая включает следующие органы: коллегию ГУО, инновационный совет, экспертно-методический совет, совет по профильному обучению.

Эта структура обеспечивает эффективность управления, открытость образования как государственно-общественной системы.

Показателями эффективности инновационной деятельности являются

1. Создание и успешная реализация комплексных целевых программ и проектов, направленных на развитие муниципальных образовательных учреждений: целевая программа «Развитие инновационной деятельности в муниципальной системе образования города Абакана на 2007 год», «Программа развития муниципальной методической службы г. Абакана на 2005-2008 годы», «Воспитание школьников г. Абакана» и др.
2. Создание условий и ресурсного обеспечения для совершенствования системы образования: развития профессиональной компетентности педагогов, повышения качества обучения и воспитания детей.

Целенаправленность и системность опытно-экспериментальной и инновационной работы мотивирует педагогов на профессионально-творческое развитие.

Поддержка успешных образовательных учреждений и лучших педагогов осуществляется через профессиональные конкурсы. Успешное участие в конкурсе, как любая деятельность требует опыта, тренировки, преодоления психологического барьера. Проведение различных конкурсов как формы повышения профессионального мастерства стало в г. Абакане традиционным.

Методическим кабинетом было организовано и проведено в 2006-2007 учебном году 15 профессиональных мероприятий, в которых приняло участие 388 учителей, воспитателей, классных руководителей и других педагогических работников. Призовой фонд целевой программы позволил поощрить победителей и лауреатов муниципальных конкурсов.

В этом году впервые были организованы муниципальные конкурсы для образовательных учреждений: смотр-конкурс педагогических инициатив образовательных учреждений, конкурс «Лучший детский сад» – в них приняли участие 32 образовательных учреждения.

За счет целевой программы победители получили компьютерную и цифровую технику, что позволило на муниципальном уровне поощрить образовательные учреждения, внедряющие инновации и укрепить их материальную базу.

Около 100 педагогов ежегодно участвуют в конкурсах российского уровня: «Учитель года», «Открытый урок», «Педагогические инновации», «Учитель учителю» «Портфолио учителя и ученика» и др.

Можно сделать вывод, что в системе образования города Абакана создается механизм стабильной ресурсной поддержки деятельности образовательных учреждений и отдельных педагогов, участвующих в значимых инновационных проектах и педагогических экспериментах различных уровней. Утверждена на уровне Мэра программа на 2008 год.

В ходе инновационной деятельности обеспечиваются более широкие возможности профессионального взаимодействия педагогических и руководящих работников.

Таким образом, в городе Абакане созданы условия для появления новых педагогических инициатив, идей, их развития и использования на практике, т.е. сформирована и развивается инновационная образовательная среда.